교육심리학의 이해

심리학은 크게 인지, 사회, 발달, 신경, 동물, 비교, 진화, 실험, 통계, 차이, 이상, 성격 등이 있으며 이것을 응용하는 심리학에 교육심리학이 포함된다고 할 수 있다.

이 이외에 응용심리학은 임상, 소비자, 군사, 음악, 직업 건강, 인간성, 산업, 종교, 학교, 스포츠, 성 등 다양하게 존재한다. 

이중 교육 심리학은 심리학의 응용 분야며 *교육에 심리학적 방법 혹은 이론을 적용하거나 응용하는 학문이다

*교육 : 피교육자에게 지식, 기술, 사회성, 가치관 등을 가르침. 특히 피교육자가 더 나은 삶을 영위하거나 사회가 유지, 발전될 수 있도록 새로운 것을 전수함.

교육심리학은 교육 현장에서 생성되는 여러 문제를 심리학적인 기법을 사용하여 해결하고자 하는 학문이라고 할 수 있다. 

따라서 출생부터 성인이 되기 전까지의 교육적인 발달과 학습을 다루고 있다.

교육심리학의 선구자는 코메니우스, 루소, 페스탈로치 등을 말할 수 있는데 각각 세계 도회(어린이의 언어와 시청각 교육 제시), 에밀 집필, 어린이를 인격체로 인정하여 교육심리학의 시초를 닦았다. 

이러한 선구자들을 필두로 헤르바르트는 교육 방법을 심리학적인 방법으로 시도했으며, 독일 국채에 이르러 교육심리학의 근본이 만들어졌다. 

이러한 흐름으로 보았을 때 교육심리학은 아동심리학의 발달과 궤를 같이한다고 볼 수 있다.

모이만은 심리학과 교육학의 결합을 위해 다양한 분류를 제시하여 교육심리학의 학문적 토대를 이루어냈다. 

교육심리학이 발달함에 따라 개인의 특성에 관한 연구도 시작되었는데 이때부터 객관적으로 인간의 능력을 측정하거나 개인차를 측정하는 검사가 시작되었다. 

이후 멘탈 테스트, 개인 지능검사, 프뢰벨의 유치원 교육 확립 등이 이루어졌다.

교육심리학은 생각보다 넓은 범위의 영역을 가지고 있다. 사회 안에서 보는 사회심리학, 아동과 학생의 발달 문제로 보는 발달심리학, 효과적인 학습지도를 위한 학습심리학 등의 모든 영역에 포함된다. 

특히 스키너는 성장 발달, 학습 능력, 측정평가, 교수치도, 성격 적응으로 분류하여 체계를 만들었다. 

발달심리학은 피교육자의 올바른 발달 조장을 위해 신체와 정신이 설정하는 나이의 발달 프로세스와 행동, 정신, 학습, 등에 관한 포괄적인 부분을 교육적으로 연구하는 분야이다. 

학습심리학은 교육심리학에서 중심이 되는 것이라고 할 수 있는데 교육에서 가장 중점적으로 보는 것이 학습이기 때문이다. 교육목표를 세우고 학습이 얼마나 어떻게 진행되고 있는가를 평가하며 피교육자가 교육목표에 보다 빠르고 효율적으로 접근하게 할 수 있지를 연구한다. 

교육심리학은 아이들의 정서적인 발달을 중요시하고 있는데 특히 개인과 사회의 상호작용을 통해 조화, 안정, 공동생활을 이룩하는 목표가 가지고 있다. 이때 교육자의 자질 또한 중요한 문제로 고려되어 지고 있다. 

교육심리학에서 빠질 수 없는 것이 있는데 그것은 바로 평가라고 할 수 있다. 학습심리학에서 설정한 교육목표에 잘 도달이 되고 있는가를 평가해 학습 방법이나 수정할 수 있도록 도와주며, 피교육자의 능력을 적절하게 확인할 수도 있고, 피교육자 스스로 얼마나 성장했는지 확인할 수 있는 지표를 마련해 부정적 혹은 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 마지막으로 부모에게도 자녀를 이해할 수 있는 기초를 제공해 준다고 할 수 있다. 

집단심리는 구성원들의 인간적인 상호작용에서 집단 심리적 경향이 나타난다. 집단의 상호작용에 따른 인격의 형성에 관한 연구를 한다고 할 수 있으며 이러한 관계를 확인함으로 피교육자를 보다 올바르게 지도하는 것이 목표이다. 

이러한 교육심리학을 연구할 때는 여러 가지 방법을 사용하고 있다. 
1) 관찰 2) 조사 3) 검사측정 4) 임상 연구 5) 통계

인간이 끊임없이 환경에 따라 변화하는 만큼 연구 또한 넓은 범위로 이루어져야 한다. 이러한 연구에 있어서 중요한 것 중 하나는 연구자의 숙련도라고 할 수 있다. 정확하고 객관적인 방법으로 입증해야 하기 때문이다. 어떻게 실험을 통제하고 조작하느냐에 따라 연구 결과는 천지 차이가 난다. 

다음으로 교육심리학에 접근하는 방법의 분류이다. 
1) 규범적 2) 설명적 3) 자연적 4) 조작적 5) 동시적 6) 역사적 7) 무 이론적 8) 이론적 방법 등이 있다. 

다양한 접근 방법에 따라 연구되는 것도 다르다고 볼 수 있다. 

교육심리학은 전반적인 인간의 성장에 비추어 보았을 때 굉장히 중요하다고 생각된다. 특히 아동 발달의 기초를 잡고 사회현상 속에서 올바른 사회화를 이루어내고 피교육자 자신의 성장을 고려한다고 했을 때 제대로 된 발달은 적절한 교육과 숙련된 조력자를 통해 이루어질 수 있기 때문이다. 아동과 학생은 반드시 교육자가 필요한 존재이며 성장에 올바른 방향을 제시받을 필요가 있다. 어떤 방식으로 교육이 이루어지냐에 따라 성인 이후의 삶의 방식과 진행이 완전히 달라질 수도 있는 부분이기 때문에 더 중요하게 보고 있다. 

교육심리학이 이토록 발달한 것 또한 그만큼 중요하고 삶에 빠질 수 없는 부분이 바로 교육이기 때문이라고 생각한다. 여기에는 교수 헉 수프 적인 부분도 포함되지만, 사회적인 부분도 광범위하게 포함되기 때문이다. 

아동과 학생을 어떻게 지도할 것인지 고민해야 하는 사람이라면, 교육자라면 이러한 부분들을 반드시 고려하여 학생 개개인을 잘 평가하고 각자에게 맞는 교육법, 지도법을 사용해야 한다. 이러한 부분을 간과하며 교육을 진행한다면 올바르지 않은 방향으로 피교육자가 나아갈 수도 있음을 인지하고 올바른 방향으로 나아갈 수 있도록 계속해서 지켜봐야 할 필요가 있다.