학습을 위한 교육 심리학

학습을 위해서 중요한 심리학적 교육법은 어떤 것들이 있을까

학습을 위한, 특히 학생들을 위해서 교육자는 어떤 마음가짐과 행동이 필요한가를 고민해보았을 때 세 가지의 중요한 점을 알 수 있다. 

첫째, 학생들이 직접 적용해 볼 수 있게 하기.
과목을 배울 때 이것이 실제로 어떻게 적용이 되는지 알아보게 하고 알려주는 것은 상당히 중요하다. 개념을 일방적으로 전달하기보다 함께 생각하며 적용 점을 찾아본다면 보다 오래 기억되고 학생들에게 실제적인 도움을 줄 수 있다. 

둘째, 모든 학습자에게 발표 기회를 주기. 
특히 이 방법은 학습자의 잠재 능력을 키워줄 수 있기 때문에 더욱 중요하다고 할 수 있다. 학생들이 자발적으로 참여하도록 유도하기 때문이다. 

셋째, 정리와 피드백은 반드시 하기. 
학생들이 스스로 문제를 이해하기 전에 미리 알려주지 않는 것도 중요하지만 너무 집중하다 보면 꼭 필요한 정리와 피드백이 안 되는 경우도 있을 수 있기에 적절한 시기에 정리와 피드백을 하면 다시 한번 학생들에게 각인시킬 수 있다. 

그렇다면, 교사는 왜 교육심리학을 배워야 할까
우선 교육심리학을 배우는 목표는 교사가 마땅히 알아야 할 전문지식을 갖추고, 이를 통해 전문가로서 효과적인 의사결정을 내릴 수 있는 능력을 키우는 것이다. 

이에 필요한 지식은 무엇이 있나
교과 내용에 대한 지식 / 지식 전달을 위한 교수 방법에 대한 지식 / 일반적 교수 방법에 대한 지식 / 학습자에 대한 지식

1) 교과 내용에 대한 지식 
알지 못하는 것은 전달할 수 없다.

2) 지식 전달을 위한 교수 방법
구체적인 예를 들어주기 : 덧셈이나 뺄셈을 위해 과자 등을 사용하여 보여주기
시범 보이기 : 자석을 사용해 N극과 S극 설명하기
사례연구 : 영상 자료 등을 활용
은유 활용 : 예시를 들어 설명하기
시뮬레이션 활용 : 역할 놀이 등
모형 활용 : 지구 모형 등 활용

3) 일반적인 교수 방법에 대한 지식
학생들의 학습활동을 촉진할 수 있는 방법을 알고 있어야 한다. 
그리고 학생들이 학습활동에 집중할 수 있는 교실 환경을 만드는 법을 알아야 한다. 

4) 학습자에 대한 지식
특히 개인차를 확인하여 학습자마다 맞는 학습법을 제시하는 것이 중요하다고 할 수 있다.

여기서 미국 INTASC의 기준을 살펴보자. (신임교사들에게 요구되는 지식)

1) 교과 지식
교사는 자신이 가르치는 교과의 구조와 중요개념, 탐구 방법 등을 이해하고 있어야 하며 교과 내용을 학생들이 의미 있게 이해할 수 있도록 학습활동을 창조해낼 수 있어야 한다.

2) 학습과 인간 발달
교사는 학생들의 학습과 발달 과정에 대해 이해하고 있어야 하며, 학생들의 지적, 사회적, 성격적 발달을 촉진할 수 있는 학습 기회를 제공할 수 있어야 한다.

3) 적응적 교수활동
학생들의 학습 방법과 관련된 개인차를 이해하고, 다양한 교수 방법을 찾아야 한다.

4) 교수전략
학생들의 학습력을 위한 효과적인 교수 방법을 이해하고, 활용할 수 있어야 한다.

5) 동기와 학급관리
학습에 적극적 동참을 위한 동기를 촉진해야 하며 개인과 집단의 학습동이기에 대해 이해하고 있어야 한다.

6) 의사소통 기술
효과적인 상호작용을 위한 언어적, 비언어적 의사소통 방법과 매체를 사용한 의사소통 방법을 이해하고 활용할 수 있어야 한다. 

7) 계획
교육목표에 대한 지식을 기반으로 구체적인 교수계획을 세울 수 있어야 한다.
(큰 목표 이외의 작은 목표는 유연성을 가질 수도 있다)

8) 평가
학생들의 성장을 평가하고, 성장을 위한 평가전략들을 알아야 한다.

9) 헌신
교사는 스스로 영향력을 알아야 하고 전문적으로 성장할 수 있도록 노력해야 한다.

10) 협력관계
다른 동료 교사, 학부모, 지역사회 등과 협력적 관계를 유지 발전해야 한다.

 

다양한 연구 방법들

1) 기술 연구
있는 그대로 면담, 설문, 관찰과 같은 방법을 이용한 연구
연구 자체의 타당성에 대한 평가는 올바른 적용을 위해 필요하다.

2) 상관연구
긍정적이든 부정적이든 둘 혹은 그 이상의 변인 간에 존재하는 관련성
변인들 간의 관계를 살펴보며 교사의 행동과 학생들의 학업성취의 관련성을 확인할 수 있다.
단, 이것은 두 변인 간의 관계를 기술할 뿐, 인과관계를 의미하지는 않는다.

3) 실험연구
한 변인이 다른 변인의 변화를 가져올 수 있는지 확인하는 연구
실험집단과 통제집단의 비교 가능 / 연구 결과에 영향을 미치는 외부 변인 통제 여부 / 표본의 크기 / 독립변인 조작과정에 관한 분명한 설명
이 4가지의 요인들을 고려할 필요가 있다. 

4) 현장 연구
특정한 학교나 학급과 관련된 문제에 대해 해답을 얻기 위해 설계, 실시되는 응용연구
보통 전문가들에 의해 수행될 수 있다.
현장 연구를 위한 교수전략
현재 중요한 문제가 무엇인지 확인하고 진단
체계적으로 계획하고 수행
문제를 개선하거나 해결하기 위해 확인된 연구 결과를 활용
필요시 추가적인 연구를 수행하기 위한 연구 결과들을 활용

왜 연구가 필요한가

이러한 연구를 통해 지식이 축적됨에 따라 이론이 형성되고 추가적인 연구에 활용할 수 있게 된다.
의사결정을 내리는 과정에서 연구 결과는 비판적, 실제적, 예술적 관점을 가지고 생각하고 활용할 수 있게 된다.

평가와 학습이 중요하다.
의사결정을 위한 정보수집.
평가는 양적, 질적인 종합적 평가를 포함하며 교수학습에 관한 의사결정을 위해 체계적으로 정보를 수집하는 과정이다.

평가는 학생의 향상 정도에 대한 정보를 모으고, 이 정보에 근거해 교수활동을 위한 의사결정을 하는 데 집중된다. 학생의 학습활동에 대한 관찰, 과제수행 결과물, 수업 시간 질문에 대한 답변, 각종 시험에서의 결과를 활용하는 것 등을 포함한다.